教員を目指す学生に対し、青学ではさまざまなサポートがあります。2年次から始まる教職課程指導室主催の「教員採用試験対策講座」では、面接指導のほか、採用試験に合格した上級生の体験談が特に参考になりました。また、現役の教員・教員経験者の青学卒業生によって組織される「白亜の会（青山学院大学卒業生教職員校友会）」のサポートを受けて、論作文や面接、模擬授業とその指導案について実践的な視点で個別に指導していただき、自信をもって教員採用試験に臨むことができました。教員採用試験対策のためにWスクールをする人もいますが、私は全対策を青学内のサポート講座をフル活用することによって合格することができましたので、参加して本当に良かったと思っています。

日本文学科の授業では、2年次に履修した「日本文学特講Ⅰ[9]」「日本文学特講Ⅱ[9]」が、文学観が養われた授業として心に残っています。文学を通して社会のあり方を考える授業でしたが、文学作品と実社会の問題が相互に繋がり合う例などから、文学作品はフィクションとして楽しむだけではなく、社会の抱える危うさが滲み出る存在でもあることに気付くことができました。漱石の作品も取り上げられて刺激を受け、担当の佐藤泉先生のゼミナール（ゼミ）に入り卒業論文の指導をしていただきました。卒業論文の題材は「夢十夜」の中から「第五夜」を選びました。大学ではジェンダーを学ぶ機会が多かったため、作品中で男と女を通して表わされるものに注目したり、「日本文学特講」で学んだ漱石の比喩表現の捉え方についてもヒントにしたりと、大学での学びの総仕上げとして、自分なりの新しい視点を取り入れた論文を完成させることができたと思います。振り返ると、高校の授業で先生の読解と解釈にひらかれた思いがした私ですが、日本文学科での専門的な学びを経た今では、ひとつの解釈で説明するだけでなく、多様な解釈があることを伝えることも大切だと感じ、教壇に立った時の目標を持つこともできました。

卒業論文と1年次に書いたレポートを比べてみると、格段に文章力が上がったと実感します。要因を自己分析すると、まずは要約力が上がったこと、そして自ら問いを立てられるようになったことが良い効果を与えているのではないか、と考えています。要約は、ゼミで取り上げる作品の予習として毎回要約の課題が出されたことで力が付きました。問いを立て、論証し、しっかりとした意見を述べる批判精神は、大学の授業全般が、問いを立てて考察する流れで進むため、授業を受ける中で自然に養われたのだと考えています。大学4年間を通して、特に興味を持っていた近代文学だけでなく、江戸時代以前の文学や崩し文字の読解など、幅広く専門知識を身に付けられました。この知識を教員として生徒に伝えていくことがとても楽しみです。

課外活動では、青山連合会所属の「ロイヤルサウンズジャズオーケストラ」で活動していました。ジャズやファンクを演奏するビッグバンドです。高校の吹奏楽部の先輩に誘われて新入生歓迎会の演奏を聴き、そのかっこよさに心を打たれたことが参加の理由です。子どもの頃から習っていたピアノのようなクラシック音楽や吹奏楽では、楽譜を忠実に再現することが基本でしたが、ジャズの楽譜にはコードがあるだけで音符がなく、演奏者が自由に音楽をつくり出していきます。はじめはそのギャップに苦戦しましたが、ジャズという音楽の、その場・その時にしかない、メンバーによってガラリと変わる再現性がない即興演奏はとても刺激的で、学生生活が楽しく彩られました。

※各科目のリンク先「講義内容詳細」は取材年度（2022年度）のものです。