2年次に履修した「人権法特論A」も印象深い授業です。映像資料を教材に、主に戦争の暴力の犠牲になった人びとの姿を通じて、「戦争の世紀」とされる 20 世紀振り返る授業ですが、第一次世界大戦の総力戦をテーマにした授業が深く心に刻まれています。実は、その講義で取り上げられた映像は、中学 3 年生の社会科の授業で見る機会があったのですが、当時は凄惨な戦場の映像がただ怖く、最後まで視聴に耐えることができず、半ばトラウマのように記憶に残っていました。しかし、この授業で同じ映像を見ることになった時、過去の記憶を払拭して「事実から目を逸らさずに向き合いたい」「これからの学びに繋げたい」という使命感にも似た強い思いがわいて、最後まで直視することができました。大学で学びを重ねることで、世界の現実や人権に対する自分の感じ方、考え方が変わったことを実感した瞬間でした。

コロナ禍には、地元の公園でベトナム人技能実習生の方々に声をかけて、小中学校の友人たちと一緒にサッカーを楽しんだ（後列右から3番目が永澤さん）

卒業論文では、国際的な人権問題であるクルド人問題と、日本における入管法の難民・移民制度を背景とした在日クルド人問題について、国際人権基準に照らした基本的人権の観点から考察しています。「国家を持たない世界最大の民族」と呼ばれ、独自の言語・文化を持つクルド人は、祖国で政治的迫害の対象とされています。抑圧から逃れるために、親戚や知人を頼って来日したクルド人たちは、埼玉県南部に約 2,000 人が生活していると言われ、日本語しかわからない二世、三世も存在しています。彼らが帰国すれば命の危険があることは国際社会が認めるところですが、日本における難民認定率は諸外国と比較して極端に低い現状があり、現在、日本で難民認定を受けられたクルド人は 1 名です。多くのクルド人が非常に不安定な在留資格のもと、日本に居住しながら基本的人権が享受できない状態で生活を営んでいます。教育・医療・住居・労働など生活の基盤が厳しく制限された在日クルド人の現実を知るために、埼玉県のクルド人コミュニティを訪ねました。在日クルド人問題は、国際的な人権問題と、日本の法に基づく難民認定や入管制度の在り方という国内の人権問題、その結節点だと考え、卒論のテーマに選びました。4 年間の学びを通して、漠然ととらえていた人権や平和、世界に対する解像度が上がり、立場や利害にとらわれずに「誰かのために力を尽くしたい」という目標がより明確になったと思っています。

代表を務めた国際ボランティアサークルの様子（列上段の右から３人目が永澤さん）

大学時代は、「知る」ことをとことん貫き、そして、世界の不条理さ、やるせなさ、自分の無力さを痛いほど感じた4年間でした。これからは、「知る」という姿勢を持ち続けながら、知り得た現実をより良い方向に導くために「行動する」人材になりたいと考えています。日本国内にとどまらず、国際要員として世界中の現場に赴き、そこに生きる人々との対話を通して、ともに明日を切り拓いていきたいです。 平和の実現や人権の保障のために、私一人の力でできることは限られています。しかし、日本赤十字社で同じ思いを持つ人と力を合わせれば、実現に近付くことができるはずです。また、日本赤十字社ではレジリエンス（回復力）も大切にしています。「支援する／される」だけの関係ではなく、助けられた側の「自ら立ち上がる力」を引き出し、ともに平和をつくっていくことができるよう、努力を続けていきたいと思っています。