3年次前期に履修した、設計を初歩から学ぶ「機械設計製図」も面白い授業でした。渦巻ポンプを題材に、自分で必要な寸法を考えて設計図を描きました。ポンプに用いる水車の大きさや回転速度など、多くの要素を考え合わせる必要があるため「複合的に考える」力が鍛えられたうえ、作業量も多かったのでテキパキと行動する力や忍耐力が身に付きました。ポンプの設計製図の仕様は学生ごとに異なるので、履修者の設計図と比べたり、参考にしたりすることができません。自分の力で設計図を精査し、完成させる訓練になりました。自ら設計図を描いたことで、ものづくりについて根本から理解できました。ポンプ一つにしても、設計者のいろいろな工夫が込められ、私たちの生活を支えていることが分かりました。

また、2年次後期に履修した「青山スタンダード」科目の「囲碁で養うロジカルシンキング」は特に印象に残っています。プロの囲碁棋士が指導してくださるユニークな授業で、初歩的な囲碁の打ち方から始まります。授業の本当の目的は、さまざまな打ち手の理解を通じて戦略的な視点を身に付けたり、物事をロジカルに考えたり、俯瞰する大局観を学ぶところにあります。半期の授業が終わる頃には私もそれらが自然と身に付くようになっていました。4年次になった現在は、この授業のスチューデント・アシスタント（SA）も務めています。学生と直接関わりながら、囲碁の打ち方などのサポートを行うのですが、経験を積むうちに、学生が自力で気付くように見守るべきところ、直接教えるべきところの見極めができるようになってきました。こうした「教えるタイミングの重要性」を理解できたのも、SAの経験から得られた知識の一つです。

機械創造工学科のカリキュラムの大きな特徴は、低学年のうちから「研究室」に所属できる「ラボ・ワーク（AⅠ・AⅡ、BⅠ・ＢⅡ）」という授業があることです。4年次に所属する研究室の雰囲気や研究内容を2年次から体験できます。2年次では、材料強度学を専門とする蓮沼将太先生の研究室で、「引張試験」や「シャルピー衝撃試験*」などを通じて、より強度の高い材料を探す研究を行っていました。3年次では、動力学や制御工学を専門とする菅原佳城先生の研究室で、「騒音の低減」を研究テーマに選びました。騒音に興味を持つきかっけには、中学時代に興味を持ったドローンとの関わりがあります。ドローンを扱っていくうちに、飛行音や操作音が騒音につながる危険性を知り、世の中の騒音全般に意識が向くようになったのです。そこから「皆が快適に生活できる環境をつくりたい」と考えるようになり、騒音の一因となる低周波音を粉体に吸音させる研究に取り組みました。「ラボ・ワーク」で先輩方のハイレベルな研究に触れることでモチベーションも高まりますし、日々いただくアドバイスの積み重ねが大きな学びとなって、4年次からのスタートダッシュが切りやすくなったと感じています。

*ハンマで試験片を打撃して破壊し、打撃後のハンマの振り上げ角度を読み取って試験片の破壊に費やされたエネルギーを求める試験。

菅原研究室では毎週進捗発表会を行うのですが、その際、先輩方の高度な研究内容や鋭い質問、先生のアドバイスなどからたくさんの気付きがあります。この進捗発表会を通じて、分からないことがあっても妥協せず努力する力を伸ばすことができました。

卒業後は大学院に進学し、当面は今の研究を発展させていく予定です。音や振動制御が関わる領域は広いので、より積極的に社会に貢献するための方策なども考えながら、将来進む道をしっかり検討していきたいと思っています。

高校までは、既に答えのある問題について学んできましたが、大学では、いまだ答えの出ていないテーマについて自ら探り、研究を進めていきます。自分で考え、解明していくという研究の喜びは大きなものです。研究内容をさらに高めていくためには、実験を重ねて精査・分析を繰り返す苦労がありますが、それを乗り越えて解決することにやりがいを感じています。

※各科目のリンク先「講義内容詳細」は掲載年度（2023年度）のものです。