大学受験の際、数学が得意だったこと、ITに将来性があると考えたことから、情報系の学部を志望しました。しかし、その興味はぼんやりしたものだったので、文系理系、両方の分野を幅広く学べる本学の社会情報学部はとても魅力的でした。学びながら自分がより興味の持てるものを探せると思ったのです。
1年次の必修科目「統計入門」は、楽しく学べた授業として印象に残っています。統計は高校の数学でも学びましたが、テレビの視聴率や政党の支持率の調査など、私たちの身近なところでどのように統計の技法が生かされているのか理解することができて、この分野の知識をより深めたいと思いました。
同じく1年次後期に履修した「イングリッシュコミュニケーションⅡ」は、大学生活での目標を持つきっかけになった授業です。グループでディスカッションをして意見をまとめ、英語で発表するという課題に対し、自分では満足できる結果を出すことができませんでした。それだけに、2年次以降の授業での課題として、グループでリーダーの役割を担うことや、発表の経験を積み重ねる必要性を認識し、積極的に取り組もうと考える契機になりました。

3年次からは、希望どおり稲積先生のゼミに所属し「自治体のコールセンターへの問い合わせ分析」に取り組みました。膨大にある実際の問い合わせ内容を分析し、問い合わせ件数の減少等に向けて何ができるかを提案するというものです。分析手法を身に付けられたことはもちろん、メンバーで担当領域を分担し発表し合うことで、相手にわかりやすく伝える能力も磨かれた手応えがあります。4年次には、この分析を複数の自治体での比較も加えてより掘り下げ、卒業研究として完成させました。
就職の採用面接においては、研究テーマについて多くの質問を受けました。分析の技術だけでなく、思考力や課題解決能力に対しても評価していただけたのではないかと考えています。
稲積ゼミ３年生が相模原市とタウンミーティング「まちかど市長室」をオンラインで開催 | 青山学院大学 (aoyama.ac.jp)

学部での「卒業研究報告会」で発表する越河さん

情報分野に漠然と興味があった入学時から、データ分析という自分に合った専攻分野を見つけ、それを職業に結びつけて目標に向かって行く理想的な大学生活を送ることができました。それができたのは、はじめは文理両方から幅広く学び、3年次以降により専門的に詳しく学んでいくという社会情報学部のカリキュラム設計が、私によく合っていたこと、そして主体性を培ったことが大きな要因です。
高校までは自ら積極的に前に出るタイプではなかった私ですが、1年次終了後に意識を切り替え、大学生活全体を通して能動的に動くことができました。専攻分野を見つける上でも稲積先生に自分で連絡をとることで、道が拓けたのだと思います。
採用面接では、「自ら先頭に立って取り組んだことは？」「チームで協力して取り組んだことは？」といった質問を多くされました。自主的に活動していない学生には答えが難しい質問だと思います。個別指導塾のアルバイトでもリーダーとして教室全体をよく見渡して、生徒・講師に対応したこと、コロナ禍を進路について考える機会として積極的に動いたこと、ゼミで自治体の方との連絡を率先して引き受けた経験などをアピールし、高く評価していただけました。勉学でもサークルでもアルバイトでも良いです。大学生になったら、自主的に動き、自分で周囲に働きかけることを強くおすすめします。本学には、授業、就職、課外活動など、主体的になればいくらでも自分の未来を切り拓き、力を付けられる環境が整えられています。

コロナの影響でなかなか実現できなかった、ゼミの友人との北海道旅行